FECHA: hoy 28 de marzo se llevó a cabo el primer encuentro de padres, madres y cuidadores para desarrollar el taller de formación propuesto para hoy.
TEMA: Familia y comunidad protectora
OBJETIVO: Propiciar un espacio reflexivo para identificar la importancia de la protección de los niños, niñas y adolescentes, en términos de prevención de riesgos psicosociales y garantía de derechos, además de comprometerse con la construcción de una comunidad protectora en conjunto con la escuela.
ACTIVIDAD: se desarrolló con los participantes la técnica de la cartografía del cuerpo humano y se hizo la conceptualización respectiva.
Gran
Escuela Familiar de Medellín Escuela Entorno Protector Escuela Familiar Mensual
Guía #
1: “Familia y comunidad protectora”
Las guías metodológicas contienen información valiosa para la implementación de las escuelas familiares mes a mes. Serán 9 guías con un hilo conductor, a las que podrán acceder y nutrir desde las
mismas realidades y necesidades de sus familias, ya que el objetivo principal
de éstas, es la construcción y el fortalecimiento del proyecto de vida,
abordado desde los ámbitos familiar, personal
y social; para este mes la temática
propuesta es: “Familia y comunidad
protectora”.
La familia protectora hace referencia directa a la forma en
que pone en práctica una de sus funciones básicas: el cuidado y la garantía de
los derechos humanos y las libertades fundamentales de todos sus miembros; ya
que estos son esenciales para el bienestar familiar y de la sociedad en su
conjunto. La ley 1098 de 2006, estipula cuáles son los derechos de protección
de los niños, niñas y adolescentes; y describe cada uno de ellos.
Se construye familia
protectora cuando se es consciente de la importancia de cada uno de estos
derechos y cotidianamente, con respeto y límites, los miembros de la familia
realizan acciones que los materializan. Por ejemplo: acompañar
en casa el proceso educativo,
orientar las labores académicas, formar en hábitos de estudio, garantizar las
condiciones necesarias para acceder a la educación, orientar labores
de independencia y autonomía, educar
para la vida y hacer
sentir importante a los niños, niñas y
adolescentes.
Objetivo: Propiciar un espacio reflexivo que permita a padres, madres y
cuidadores participantes de la escuela familiar, identificar la importancia de
la protección de los niños, niñas y adolescentes, en términos de prevención de
riesgos psicosociales y garantía de derechos, además de comprometerse con la
construcción de comunidad protectora, generando estrategias conjuntas con la
escuela para esta labor.
Momentos
Ø Sentir: Permite a los participantes vivenciar
experiencias significativas que atraviesen las emociones de forma consciente.
Preguntas
orientadoras: ¿Cuándo me siento protegido? ¿Cuándo
siento que protejo a otros? ¿Qué lugares me generan o dan sensación de
protección?
Técnica: Cartografía del cuerpo.
1. El facilitador:
entrega a cada participante la silueta humana.
2.
A cada padre, madre o cuidador se
le pide que personalice a su gusto la silueta humana entregada previamente
(pintarle el cabello, dibujar otros elementos como ropa, accesorios, entre otros).
3. Se les indica que
dibujen un corazón.
4.
Posteriormente cada participante da
respuesta a la pregunta: ¿Cuándo se
sienten protegidos?, escribiendo en el lugar donde dibujaron el corazón y
¿Cuándo sienten que protegen a otros?, escribiendo en las manos de la silueta.
5.
Por último se les pide que dibujen sobre
la silueta algo que les referencie
protección (una casa, un escudo, una capa, un techo, una burbuja, otros) y
respondan ¿Qué lugares les dan sensación de
protección?
6. Se socializan
algunas respuestas.
7.
El
facilitador de la escuela familiar
puntualiza la importancia de construir en
familia estos referentes de protección, hacerle estas mismas preguntas a los niños,
niñas y adolescentes: ¿En qué lugares se sienten
protegidos y en cuáles no? ¿Por qué? ¿Es el hogar que les brindamos, un espacio en el que sienten
protegidos?, ¿por qué?
Ø
Pensar: Permite la
generación de espacios reflexivos
que atraviesen situaciones
cotidianas de la vida por el pensar consciente.
Preguntas orientadoras: ¿Cómo
construyo una familia protectora?, ¿Es mi familia un entorno protector?.
Técnica: Discusión y reflexión abierta a partir de preguntas orientadoras.
Se propicia una discusión frente a la pregunta orientadora,
para la cual se recomienda al facilitador de la escuela familiar, leer
previamente los derechos de los niños, niñas y adolescentes, así mismo como los
artículos 7, 10 y 39 de la ley 1098 de 2006 sobre la protección integral, “las
funciones de la familia o grupo familiar” que plantea la guía 26 del MEN en su
página 12; y por último las
responsabilidades de las familias para la convivencia
escolar que aparecen en la página 167 de guía 49 del MEN.
Tener claridades sobre estos elementos
permite enriquecer y orientar la discusión.
Ø
Decidir:
Momento que permite a los participantes a través de le
generación de consciencia proyectar acciones para alcanzar propósitos de protección en la familia.
Preguntas orientadoras: ¿Cómo
construimos comunidad protectora? ¿A qué me comprometo a aportar para construir
comunidad protectora con la escuela?
Técnica:
Colcha
de retazos.
Propiciar con los padres, madres
y cuidadores una reflexión sobre
la construcción de comunidad protectora, donde familia,
escuela, vecinos, centros
de salud, entre otros: generan estrategias
conjuntas para garantizar los derechos de protección de los niños, niñas y adolescentes.
1.
Se
les pide a los participantes que escriban en un trozo de tela la respuesta a la pregunta: ¿A qué me
comprometo a aportar para construir comunidad protectora con la escuela?
2.
Se unen los retazos de tela con
ganchos tipo nodriza (algún participante puede coser posteriormente estos
retazos en casa para que quede como insumo de la Institución Educativa).
3.
Finalizar la escuela familiar con
dos o tres reflexiones de los participantes sobre los aprendizajes y compromisos.
Materiales:
- Retazos
de diferentes telas (pueden solicitarse a los padres, madres y cuidadores previamente).
Nota: Se pueden reemplazar por trozos de
papel.
-
Ganchos tipo nodriza.
-
Marcadores de colores.
-
Lapiceros.
-
Preguntas orientadoras.
-
Colores y marcadores de colores.
-
Copias
de silueta humana (una por participante).
Copias
de silueta humana (una por participante).
