Segundo taller de formación: “Sentido de vida: individual, familiar y social”.

 Sentido de vida: individual, familiar y social. 

Fecha: El día 28 de mayo se llevó a cabo el segundo encuentro familiar en la sede bachillerato para desarrollar el tema de formación: sentido de vida individual, familiar y social.

Objetivo: Propiciar un espacio reflexivo sobre el sentido de la vida en los padres, madres y cuidadores, develando como este influye en las relaciones familiares, en la construcción del proyecto de vida de los niños, niñas y adolescentes y en la configuración de comunidades protectoras.

Actividades: 

- Cuento El árbol de las preocupaciones.
- Mapa de visualizaciones.
- Canción de sensibilización “celebra la vida”

Cuando se habla de sentido de vida, básicamente se hace referencia a los significados, motivaciones y objetivos de la vida o existencia humana, de lo cual a lo largo de la humanidad han surgido muchas preguntas tales como: ¿Cuál es el sentido de la vida?, ¿Para qué estamos aquí?, ¿Quiénes somos?, ¿Cuál es nuestra misión en la vida?, las respuestas que las personas se dan a sí mismas sobre estos interrogantes, le da significado y un soporte interno a la existencia, por ello el sentido de la vida es individual y subjetivo en la medida que cada ser humano construye su propio significado; sin embargo el sentido de la vida también es colectivo, ya que en escenarios como la familia y la comunidad, es donde se construye en la relación cotidiana con los demás, los niños, niñas y adolescentes construyen sus significados o sentido de la vida, basados en la referencia que tienen de los entornos que habitan.

Secretaría de Educación de Medellín Programa Escuela Entorno Protector Gran Escuela Familiar de Medellín Escuela Familiar 

Guía # 2: “Sentido de vida: individual, familiar y social”.

Las guías metodológicas contienen información valiosa para la implementación de las escuelas familiares mes a mes. Serán 9 guías con un hilo conductor, a las que podrán acceder y nutrir desde las mismas realidades y necesidades de sus familias, ya que el objetivo principal de éstas, es la construcción y el fortalecimiento del proyecto de vida, abordado desde los ámbitos familiar, personal y social; para este mes la temática propuesta es: Sentido de vida: individual, familiar y social.

Cuando se habla de sentido de vida, básicamente se hace referencia a los significados, motivaciones y objetivos de la vida o existencia humana, de lo cual a lo largo de la humanidad han surgido muchas preguntas tales como: ¿Cuál es el sentido de la vida?, ¿Para qué estamos aquí?, ¿Quiénes somos?, ¿Cuál es nuestra misión en la vida?, las respuestas que las personas se dan a sí mismas sobre estos interrogantes, le da significado y un soporte interno a la existencia, por ello el sentido de la vida es individual y subjetivo en la medida que cada ser humano construye su propio significado; sin embargo el sentido de la vida también es colectivo, ya que en escenarios como la familia y la comunidad, es donde se construye en la relación cotidiana con los demás, los niños, niñas y adolescentes construyen sus significados o sentido de la vida, basados en la referencia que tienen de los entornos que habitan.

De allí la importancia de propiciar espacios que permitan la reflexión sobre el motor de la vida cotidiana de las personas, las familias y las comunidades, ya que este afecta el significado simbólico, la motivación,  la concepción de la muerte,  el valor, la ética, el libre albedrío, el proyecto de vida (metas y propósitos).

Objetivo: Propiciar un espacio reflexivo sobre el sentido de la vida en los padres, madres y cuidadores, develando como este influye en las relaciones familiares, en la construcción del proyecto de vida de los niños, niñas y adolescentes y en la configuración de comunidades protectoras.

Momentos

Ø  Sentir: Permite a los participantes vivenciar experiencias significativas que atraviesen las emociones de forma consciente.

Preguntas orientadoras: ¿Qué sueño o anhelo para mi hijo? (se ajusta l pregunta para los cuidadores que hayan, ejemplo: ¿qué sueño para mi nieto?), ¿qué creo o sé que sueñan y/o esperan los demás miembros de mi familia de mi hijo?.

Técnica: Narración del cuento: El árbol de las preocupaciones y mapa de visualización.

1.      Luego de instalar la escuela familiar, el facilitador narra en voz alta el cuento “El árbol de las preocupaciones”

“Un rico comerciante contrató a un carpintero para restaurar una antigua casa colonial. Como el comerciante era de esas personas a las que les gusta tener todo bajo control y le preocupaba que el trabajo no quedase bien, decidió pasar un día en la casa, para ver cómo iban las obras.

Al final de la jornada, se dio cuenta de que el carpintero había trabajado mucho, a pesar de que había sufrido varios contratiempos. Para completar el día de mala suerte, el coche también se negó a funcionar así que el empresario se ofreció para llevarle a casa.

El carpintero no habló durante todo el trayecto, visiblemente enojado y preocupado por todos los contratiempos que había tenido a lo largo del día. Sin embargo, al llegar invitó al comerciante a conocer a su familia y a cenar, pero antes de abrir la puerta, se detuvo delante de un pequeño árbol y acarició sus ramas durante pocos minutos.

Cuando abrió la puerta y entró en la casa, la transformación era radical: parecía un hombre feliz. La cena transcurrió entre risas y animada conversación. Al terminar la velada, el carpintero acompañó al comerciante al coche. Cuando pasaron por delante del árbol, este le preguntó:

¿Qué tiene de especial ese árbol? Antes de entrar estabas enojado y preocupado y después de tocarlo eras otro hombre.

Ese es el árbol de los problemas – le respondió el carpintero. – Soy consciente de que no puedo evitar los contratiempos en el trabajo pero no tengo por qué llevarme las preocupaciones a casa. Cuando toco sus ramas, dejo ahí las preocupaciones y las recojo a la mañana siguiente, cuando regreso al trabajo. Lo interesante es que cada mañana encuentro menos motivos para preocuparme que los que dejé el día antes.

Esa noche, el comerciante aprendió una de las lecciones más valiosas de su vida. (Cuento anónimo).

2.      El facilitador pregunta a los padres, madres y cuidadores ¿Qué les deja esté cuento para su vida en familia? ¿Les ha pasado que las preocupaciones, afecten la relación con su familia?, ¿Qué estrategias podemos utilizar para aprender a manejar nuestras emociones a la hora de compartir con nuestros seres amados?

3.      Una vez abierta la reflexión el facilitador entrega a cada participante una copia del “mapa de visualizaciones” (anexo); solicitándoles que escriban ¿Cuáles son los logros que sueñan que sus hijos obtengan?,

¿Qué desean para ellos en el futuro? Y ¿Qué creen o saben que sueñan y/o esperan los demás miembros de su familia de su hijo? (No se socializa, ya que será retomado en el último momento de la escuela familiar).

Ø  Pensar: Permite la generación de espacios reflexivos que atraviesen situaciones cotidianas de la vida por el pensar consciente.

Preguntas orientadoras: ¿Qué es el sentido de vida?, ¿Qué le da sentido a la vida?, ¿Porque es importante el sentido y el proyecto de vida para nosotros como adultos y para los chicos?, ¿Cómo influye mi percepción sobre la vida en los chicos?

Técnica: Canción de sensibilización “celebra la vida” / Circulo de discusión.

1.    El facilitador reproduce la canción “celebra la vida”.

2.    A partir de la canción, se propicia una conversación con las familias, a través de las preguntas orientadoras, conduciendo la reflexión hacía la importancia de que los adultos significativos identifiquen aspectos sobre sus motivaciones personales y como estas influyen sobre las relaciones familiares y la construcción del proyecto de vida de los niños, niñas y adolescentes. Es necesario ubicar a los padres, madres y cuidadores desde el lugar de espejo y ejemplo para los miembros de sus familias

Ø  Decidir: Momento que permite a los participantes a través de le generación de consciencia proyectar acciones para alcanzar propósitos de protección en la familia.

Preguntas orientadoras: ¿Cuál es mi sentido de vida?, ¿la razón por la que me levanto todos los días?; ¿cómo esto influye sobre la construcción de sentido de vida y al logro de los anhelos sobre mi hijo?

Técnica: Construcción de máscaras.

1.              El facilitador orienta las preguntas del momento y les indica a los participantes que se la respondan a través de la personalización de una mascaras.

2.              Se entrega a cada participante el material y se permite un momento de reflexión y creación individual.

3.              Una vez terminadas las máscaras, cada persona se la coloca; el facilitador ubica como reflexión: el sentido que le damos a nuestra vida es el ejemplo que reflejamos en nuestros hijos, la máscara que mostramos y de la que ellos aprenden todos los días. Permite que las personas socialicen su máscara.

4.              El facilitador invita a la reflexión personal ¿Estoy proyectando desde mi propia vida los logros e anhelos que tengo para mi hijo? (retoma el mapa de visualización que los participantes realizaron al inicio de la escuela familiar), ¿cómo podemos construir acuerdos en la familia sobre el sentido y proyecto de vida familiar?

5.              Una vez socializado este último ejercicio, es importante realizar un cierre que permita a los y las participantes expresar como se sintieron con la escuela familiar.

Materiales

-          Cuento El árbol de las preocupaciones.

-          Copias de mapa de visualización por participante.

-          Marcadores de colores

-          Colores

-          Colbón

-          Mirellas de colores

-          Palos de chuzo (para sostener cada mascara).

-          Máscaras de cartulina previamente recortadas.

Los invitamos a compartirnos las experiencias generadas en la escuela familiar a través de los numerales: #granescuelafamiliardemedellin, #tejiendohogares en redes sociales.

¡Juntos estamos Tejiendo Hogares en la Escuela!